Aby szybko opanować słownictwo i zwroty związane z jedzeniem, możemy przygotować karty obrazkowe i przemyśleć różne scenariusze zabawy z ich wykorzystaniem.

Samodzielne wykonanie kart to dobre rozwiązanie, ponieważ my jako rodzice najlepiej wiemy, z jakim pożywieniem dziecko ma najczęściej styczność. W pierwszej kolejności możemy takie produkty wprowadzić do naszych zabaw. Zakup podobnych kart to wydatek.

Karty składają się z ilustracji produktu/ dania i jego nazwy w języku angielskim. Wykonane na komputerze, wydrukowane, pocięte i zalaminowane są atrakcyjną zabawką dla dziecka.

Dzieci mają dobrą pamięć i bardzo szybko uczą się nowych słów i zwrotów po angielsku. Niestety ich pamięć bywa krótka i powtarzanie materiału powinno być codziennością. Nie musimy obawiać się zmęczenia materiałem ponieważ dzieci dobrze radzą sobie z rutynowymi czynnościami. Powtarzanie pewnych zwrotów i słówek zawsze może też mieć inną formę i odbywać się przy okazji innej zabawy, czy wykonywania nowej czynności.

Oto przykłady zabaw z wykorzystaniem kart.

1. We are going for shopping: Wręczamy piękną torbę na zakupy naszemu smykowi. Mówimy po angielsku dziecku, jakie produkty chcemy, aby kupiło. Jego zadaniem jest zapamiętanie nazwy, podejście do sklepu (stołu z kartami) i wybranie właśnie tych produktów.
2. I like: Zachęcamy do mówienia o ulubionych potrawach, co lubimy jeść, co lubi jeść np. ulubiony pluszak lub postacie z danej bajki. Dziecka zadaniem jest wybranie ulubionych produktów i ich nazwanie. Zachęcamy smyka do mówienia całym zdaniem również o tym, co samo lubi, lub co nie jest jego ulubioną potrawą.
3. Preparing dinner: Opowiadamy dziecku, co jest dzisiaj na obiad z wykorzystaniem kart. Pokazujemy produkty lub prosimy, aby wybrało te produkty spośród pozostałych na kartach. Zachęcamy do wypowiedzenia się, czy lubi dane potrawy itp. Możemy zachęcić dziecko do robienia obiadu z kart  :-).
4. Categories. Tworzymy kategorie (vegetables, fruits, meals, drinks) i prosimy dziecko, aby dopasowało odpowiednie produkty kładąc karty przy nazwie kategorii.

Wszystkie komentarze i dialogi podczas zabaw odbywają się w języku angielskim.

Jak smyk będzie większy, można te same kart pociąć, pozostawiając na jednej części nazwę produktu, na drugiej zdjęcie. Nową zabawą może być dopasowywanie nazw do obrazków.

Świadomość korzyści wynikających ze wspólnego czytania książek z dzieckiem jest bardzo ważna. To ona motywuje nas do czytania smykowi, nawet gdy jesteśmy już bardzo zmęczeni i najchętniej sami położylibyśmy się spać.

Wieczorne czytanie to chwila przyjemności bycia razem, po całodniowej pracy, zabawie, po wykonaniu obowiązków, przygotowaniu i skonsumowaniu posiłku, myciu się. To czas, gdy rodzic jest z dzieckiem sam na sam w chwili relaksu, odpoczynku dla ciała i umysłu.

Oprócz emocjonalnych korzyści, takich jak budowanie i wzmacnianie więzi rodzinnych, poczucia własnej wartości, dziecko podczas czytania uczy się czynności CZYTANIA. Poznaje zasady nawigacji po książce (czytania od strony lewej do prawej, z góry na dół), dźwięku słów i ich znaczenia, zwrotów i zdań. Mózg dziecka buduje reprezentacje umysłowe oraz połączenia nerwowe, które rozwijają jego zdolności językowe i inteligencję. Dziecko uczy się skupiać uwagę i rozwija zdolności spostrzegania, obserwowania. Wszystko to sprawia, że dziecko staje się ciekawe świata i zjawisk, buduje swoją wiedzę na temat otaczającej rzeczywistości i jest zachęcone do samodzielnego wykonywania tej czynności – czyli czytania.  

Przygoda z książką to czytanie na głos dziecku, nie zmuszanie dziecka do czytania na głos. Kiedy dzieci czytają na głos, utrwala to u nich nawyk subwokalizacji, który ogranicza tempo czytania powodując, że młody człowiek czyta w myślach (po ciuchu) w tempie czytania na głos. Nauka czytania powinna odbywać się z wykorzystaniem schematu oko-mózg, czyli poprzez słuchanie i patrzenie na cały wyraz i zdanie. Wymaga to odejścia od literowania i sylabowania. Jest to zupełnie inne podejście niż to, które było nam rodzicom znane z czasów szkolnych. Warto o tym pamiętać.

Początki czytania książek razem z dzieckiem bywają różne: łatwe - dziecko od początku słucha z ciekawością,  bardziej skomplikowane - smyk zabiera książkę, sam chce czytać uniemożliwiając rodzicowi pełnienie swej funkcji, lub nie skupia długo uwagi na tym, co jest czytane. Uzależnione jest to również od wieku i etapu rozwoju dziecka.

Jeżeli smyk nie utrzymuje długo uwagi podczas wspólnego czytania z mamą lub tatą można:

• zmienić książkę pozwalając wybrać kolejną przez dziecko,
• urozmaicić czytanie gestykulacją, zmianą tonów głosu, aby było nienaturalnie, zabawnie i ciekawie,
• wykorzystać zabawki, pluszaczki dziecka i zrobić z nich bohaterów bajki lub nadać im rolę ciekawych słuchaczy,
• zaangażować dziecko do czytania poprzez rolę pomocnika przekładającego strony w książce podczas jej czytania przez rodzica, lub nadanie roli poszukiwacza odnajdującego bohaterów na lustracjach lub poszukiwacza literek w tekście,
• zadawać pytania dotyczące bohatera, akcji, przewidywań dalszego biegu fabuły itp.
  

Najważniejsze jest to, aby nie zmuszać dziecka do słuchania, gdy tego nie chce i nie zniechęcać się samemu do czytania z dzieckiem, gdy występują trudności w skupieniu jego uwagi.

Można:

• próbować czytać o innej porze dnia (np. po obiedzie, przed snem),
• celebrować czytanie poprzez zadbanie o inscenizację: czytać na łące podczas specjalnego pikniku; rozstawić namiot w domu lub na dworze i zajadając smaczne owoce, czytać dziecku książki.

Ważne, aby czytać lub próbować czytać codziennie.

Czasem dziecko, gdy zobaczy, że sami czytamy, będzie ciekawe tego co robimy i zacznie słuchać bajki lub wierszyka. 

Jak pokazuje życie początki czytania mogą być trudne, a co dopiero czytanie w obcym dla dziecka języku?

Ciekawą propozycją, do oswajania dziecka z językiem angielskim, jest Bajkowa Akademia Angielskiego. To seria książek z płytami, z tekstem bajki w języku polskim i angielskim. Bajki nie są długie, ilustracje nietypowe bo malowane akwarelami.

Na początku czytaliśmy je z Dalią tylko w języku polskim. Próby czytania po angielsku kończył się słowami: "mamo czytaj po polsku". Potem puszczałyśmy bajki z płyty. Gdy już mała czytelniczka znała treść bajki i wiedziała o czym czytam na danej stronie książki, nadszedł czas na czytanie w języku angielskim. Okazało się to proste i przyjemne. Zaś treść zrozumiała dla dziecka.

Dobrze jest omówić z dzieckiem, co się wydarzyło w książce innymi słowami, po polsku i angielsku. Można również pobudzić ciekawość i uwagę smyka poprzez pytania dotyczące treści bajki.

Powodzenia.

Kiedy rodzice czytają wspólnie z dziećmi książki, to nie tylko umożliwiają poznanie świata opisanego w literaturze, ale przede wszystkim wspierają rozwój emocjonalny dziecka oraz wzmacniają więzi rodzinne.

Czas spędzony wspólnie na czytaniu i opowiadaniu ilustracji z książek pobudza wyobraźnię oraz uczy, jak można opisać słowami otaczający nas świat. Czytanie dziecku może być rytuałem, który wzmacnia poczucie bezpieczeństwa i miłości sprawiając, że wspólnie spędzone chwile na długo pozostaną w świadomości dziecka. Czytanie dziecku pobudza także jego chęć do obcowania z książką i może przekształcić się w potrzebę codziennego kontaktu z literaturą. Nie będzie odkryciem jeżeli stwierdzę, że brak kontaktu dziecka z książką wpływa ujemnie na poziom jego wykształcenia.

Odpowiednio dobrana literatura może pełnić funkcję terapeutyczną i pomagać w rozwiązywaniu problemów dnia codziennego, jak i wprowadzać dziecko w świat opisany innym językiem. To dobre narzędzie do oswojenia dziecka, w naturalny sposób, z językiem angielskim.

Warto przy wyborze książki odpowiedzieć sobie na następujące pytania:

1. Czy książka jest odpowiednia dla wieku dziecka i czy go zainteresuje?
2. Czy książka jest łatwa do czytania na głos (opisana prostym, poprawnym gramatycznie językiem)?
3. Czy opisana historia jest ciekawa?
4. Czy ilustracje w książce są interesujące i pełne kolorów?
5. Czy ilustracje w książce pomagają zrozumieć opisaną w niej historię?
6. Czy tekst opisuje ilustracje?
7. Czy czcionka w książce jest czytelna?

Niewątpliwie książka, która posiada dodatkowe atrybuty w postaci wypukłych miejsc z inną teksturą oraz otwieranymi okienkami i poruszającymi się elementami, będzie cieszyła się większym zainteresowaniem. A połączenie książki z zabawą oznacza sukces na pełnej linii. Kilka pomysłów na zabawę z książką opiszę w niedługiej przyszłości. Mimo całej sympatii dla wielu bajkowych bohaterów z TV (Dory i Peppy), sugerowałabym pomijanie tych pozycji przy wyborze literatury. Dajmy szansę wyobraźni naszego smyka i umożliwiajmy poznanie innych bajkowych bohaterów z książek.

Mimo zakupienia ponad 10 książek w języku angielskim i ich czytania, pierwsza pozycja w języku angielskim, która naprawdę spodobała się Dalii to "Dear ZOO". Czym różniło się czytanie tej książki od poprzednich? Śmiałyśmy się z Dalią i dobrze bawiłyśmy podczas lektury. A poniżej ciekawa "zachęta" dla dziecka do czytania tej książki.

Nauka drugiego języka przez dziecko może mieć miejsce równolegle z poznawaniem świata znaczenia języka ojczystego.

Według specjalistów najlepszym momentem do rozpoczęcia przyswajania języka obcego jest ukończenie przez dziecko 2 roku życia. Wtedy bowiem kończy się etap nauki języka rodzimego. Umysł małego odkrywcy jest na tyle plastyczny i chłonny, że bez problemu poradzi sobie ze rozumieniem rzeczywistości, która może mu być prezentowana w jednym i drugim języku. W najlepszej sytuacji są dzieci, które mają rodziców, mówiących dwoma językami. Kiedy mama mówi jednym, a tata drugim językiem malec poznaje oba w naturalny sposób, bez dominacji jednego z nich. Badania wskazują, że takie dzieci rozwijają się szybciej niż ich rówieśnicy.

Ale co robić, gdy rodzice są Polakami mieszkającymi za granicami ojczystego kraju?

Niewątpliwie w komunikacji wobec siebie i dziecka będą mówić w języku dla nich naturalnym. Będzie on znany dziecku od życia prenatalnego, gdyż pewnie nie raz dziecko słyszało głosy właśnie w tej, a nie innej tonacji, kierowane do niego z wielką czułością. Aby jednak nasz maluch nie odczuł bariery w komunikacji z anglojęzycznymi rówieśnikami w przedszkolu, watro uczyć dziecko komunikowania się w sposób zrozumiały dla innych preeschoolerów.

Wspierając dziecko w nauce drugiego języka, sugerowałabym przestrzegać następujących zasad:

1. Nauka zawsze powinna mieć miejsce przez dobrą zabawę.
2. Tempo przyswajania umiejętności komunikowania się w języku angielskim dyktuje dziecko, nie rodzic.
3. Na wszystko przyjdzie odpowiednia pora. Nigdy nie uczymy/bawimy się pod presją. To może skutecznie zniechęcić dziecko.
4. Trzymamy się naturalnej kolejności przyswajania języka: najpierw słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie.

Ponieważ słuchanie jest pierwszym kanałem, który umożliwia dziecku zrozumienie i naukę języka angielskiego, można stymulować smyka w następujący sposób:

1. Słuchać i śpiewać z dzieckiem piosenki w języku angielskim (np. rymowanki).
2. Czytać dziecku bajki w języku angielskim.
3. Wykonując czynności domowe lub bawiąc się komentować to, co robimy w języku angielskim.

Tak naprawdę są to te same metody, które wykorzystujemy wspierając dziecko w poznaniu języka naturalnego.